doelbepaling

Doel:
Studenten in de actieve leerstand krijgen door het niveau van de docent op het niveau van autonoom ondersteunende leerkrachtstijl te brengen, waardoor ze beter in staat zijn de student te coachen / begeleiden op autonoom handelen of de vaardigheden aan te leren die hiervoor nodig zijn.

Dit doel heeft een gecombineerde benadering. Enerzijds vraagt het om een deskundige aanpak doordat de docenten in de kolom autonoom ondersteunende leerkrachtstijl terecht moeten komen en zo de studenten kunnen coachen en begeleiden op het autonoom handelen. Anderzijds vraagt het om een inhoudelijke aanpak aangestuurd door het management door binnen de kaders meer ruimte te geven zodat niet alles vooraf vast staat en de docenten ook meer ruimte ervaren.

De benaderingen subject matter expert approach en content outline approach uit:
Dick, W., Carey, L., Carey, J.O. (2014). The systematic design of instruction. Essex: Pearson.

De ISD modellen die vanuit het doel terugkomen in het trapmodel zijn:
ARSC-model (Keller)
Motivated Learning  (Pintrich en Schunk)
Vragen stellen (Landsberg)
(zie ook trapmodel)